Az iskolát kezdő gyerekek negyede nem szobatiszta Angliában

A Kindred Squared nevű, korai fejlődést segítő jótékonysági szervezet által végzett éves iskolakezdési felmérésben mintegy 1 000 általános iskolai  pedagógus vett részt, és azt jelezte, hogy a 2025‑ös tanévben az iskolakezdő gyermekek körülbelül egynegyede még nem volt szobatiszta, amikor szeptemberben belépett az iskolába. (A gyerekek a reception nevű osztályba ötévesen lépnek be, ami az első hivatalos iskolai évük – a szerk.)

Számszerű adatok szerint:

• 26%-uknak gyakran becsúszik egy-egy "baleset", mert nem szobatiszták.
• 28%-uk nem képes önállóan enni és inni.
• Ugyancsak 28%-uk nem tudja helyesen használni a könyveket; azaz vannak gyerekek, akik úgy próbálják meg lapozni a lapokat, mintha a könyv egy tablet lenne.

(Ebbe a statisztikába nem tartoznak bele azon gyermekek, akiknek elmaradása fogyatékossággal vagy SNI igényekkel hozható összefüggésbe.)

A pedagógusok szerint átlag 1,4 óra tanítási időt vesz el naponta az, hogy pelenkát cserélnek, és összességében 2,4 óra tanítási idő vesz el más, hasonló alapfeladatok támogatása.

Mi lehet az oka?

A Kindred Squared vezetője, Felicity Gillespie a lapnak úgy fogalmazott, hogy a gyerekek iskolaérettsége kritikus pontot ért el. Szerinte ez már közel nem egyedi probléma, hanem egy szélesebb társadalmi és rendszerszintű válság jele. Okai között említette az iskolarendszer leterheltségét, az alacsony elvárásokat, az egyre nehezebb megélhetést és azt, hogy sok szülő nem kap rendszerszintű iránymutatást gyermekük korai éveihez.
A kutatásban részt vevő pedagógusok több mint fele hangsúlyozta, hogy a túlzott képernyőhasználat – legyen szó gyerekekről vagy felnőttekről – jelentősen hozzájárulhat a figyelem, a viselkedés és a szociális készségek elmaradásához.

Szülők és kormányzati célok

Érdekes módon míg a tanárok a vészharangot kongatják, egy külön felmérés szerint a szülők túlnyomó többsége (88%) úgy érzi, gyermeke készen áll az iskolakezdésre, sőt, sok szülő úgy gondolja, hogy az iskola feladata a gyerekek további fejlődésének támogatása. De szinte minden szülő (94°%) azt mondta, hogy üdvözölné a gyermekek iskolára való felkészítésével kapcsolatos központi ajánlásokat.

Mit jelent az iskolaérett gyerek a briteknél?

Az oktatásügyi definíció szerint a iskolaérett gyermek olyan, aki rendelkezik legalább alapvető nyelvi készségekkel, képes önállóan enni és inni, szobatiszta, képes egyedül öltözködni, és tud figyelni, játszani és együttműködni másokkal.

Minden ötödik magyar kis elsős már az indulásnál lemarad

A hazai szakértők éppoly pesszimisták, bár nálunk a probléma gyökerei más tényezőkben rejlenek. A magyar elsősök ötödének már az iskola elején komoly gondjai akadnak a tananyaggal, mert a hazai oktatás nem a gyerekek érettségéhez és képességeihez igazodik. Dr. Gyarmathy Éva klinikai szakpszichológus elmondja: "„A kutatási eredményeink azt mutatják, hogy az iskolába lépő gyerekek 20 százaléka nem képes elsajátítani az elsős tananyagot. Közülük kerülnek ki azok, akiknek már az iskola elején komoly problémáik vannak, vagyis „papíros gyerekek” lesznek. Látszólag megtanítjuk őket írni, olvasni és számolni, de elmarad a valódi tanulás, a bevésődés. Az ugyanis, amit és ahogy ma tanítunk, nem veszi figyelembe, mennyire érett a diák, milyen háttértudása és képességei vannak...” Tovább a folytatásért.